【品质教育】聚焦课堂提质量，评课反思促成长 | 长郡双语洋湖实验中学2023年春季基于核心素养下的听评课策略与路径校本研训活动

教师发展中心郑进主任

主持人：黄芳、蔡心怡

戴岳为教授

    戴教授围绕“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“评价促进教学”四个方面展开论述。在讲解过程中多次以案例的形式联系工作实际为老师们阐述教育的本质，并强调老师备课要围绕目标、教法、评价、学生等因素进行。评价一堂好课的核心从教学目标、教学理念、教学过程以及学生上课的反应着手。戴教授深入浅出的阐述，让老师们收获颇丰。

语文组研讨

数学组研讨

英语组研讨

政史心组研讨

物化组研讨

生地组研讨

综合组研讨

    政史心组同样以本组教师吴碧霞老师《新文化运动》中学生续写茶馆片段为例，结合历史、政治和心理学科各科学科特色对其进行评价。历史组基于历史解释，时空观念等核心素养肯定了吴老师为学生创设历史情境，适当引导学生思考新文化运动的意义。政治组老师认为吴老师教学设计有活力，信息技术有助力，发挥了学生的主体地位。心理学科郭倩倩老师从教学设计和育人育心的角度讲述了这节课不仅仅教学生知识，还注重培养学生的表达能力，人际交往能力和社会责任感。

    语文组认为要从听教学设计和学课堂观察来总听评之道。听教学设计首先听备课设计的教学目标，其次要听备课设计的活动策略，最后要听备课设计的作业设计。在学课堂观察这一环节，采用演示情景剧《猫》具体分析。课堂观察第一应观教师板书、教态、语言和教法。第二应观学生状态、思维、互动和反馈。

    物理化学组以《金属的化学性质》为例，通过老师们生动形象的表演为了我们带来了别具一格的鉴定黄金真假课例片段。从教师的教来分析，教学情境真实，教学设计简洁清晰。从学生的学分析，同学们面对问题不畏惧，课堂上畅所欲言，小组合作积极寻找解决办法，同时也培养了学生全神贯注的听课习惯。从资源与技术来看，以希沃授课助手为课堂载体，提供了科学探究的条件。

    生地组采取分工合作的形式评课。生物组和地理组分别以《病毒》课例和《温带海洋性气候》课例，告诉我们听课的内容要包含学生学习、教学内容与设计、教师素养、教学资源、教学手段和教学效果等方面。至于怎么评课，生物组认为要从教材处理、课堂教学结构和学生听课状态分析，要尊重学生的逻辑思维尊重事实证据。地理组则认为从教师的教，学生的学，资源运用手段和教学效果来看待一堂课好与坏。

    英语组以课堂观察三维度为切入面分析如何听评课。具体哪三个方面呢？分别是学生学习，教师教学和课堂氛围。教师评课要观察学生活动参与的广度和深度，观察学生对核心知识的理解与运用。教师教学设计和教学实施达到什么效果，还有如何利用信息化手段进行课程教学资源的整合，课堂氛围是否活跃。一堂好课应注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的参与者、合作者甚至设计者。

    信息、音乐、美术和体育组分别以各自学科实例观察或者实例实操的形式阐释听评课。信息组以央视购物街猜价格赢奖品活动为例展示课程中导入环节，并对导入环节进行评课。精彩的导入能激发学生的学习兴趣，巧妙地导入新课,可以起到先声夺人、先声服人的效果,吸引住学生的注意力。音乐组认为要通过欣赏，创造联系和表现四个要素去衡量一堂好课标准，不断培养学生的鉴赏美的能力，因为教育可以是一项充满艺术的工作。体育组认为授课时，加入一些实操动作，增加学生的体验感，以前滚翻为例，教会学生技能性知识，是一堂课最务实的表现。美术组更加注重课堂内容，课堂表现，课堂作业和期末测试结果。

    我校邀请了来自湘江新区生物教研员杨洪琴和湘江新区历史教研员代洁两位专家为我校老师做专业点评和指导。

杨洪琴老师

代洁老师

    代老师开展了《指向教师专业发展的听评课》为主题的微讲座，向老师们抛出“我们为何要听评课”、“我们的听课目的是什么”、“我们应怎样听课”和“怎样评课”四个疑问并一一进行解答。代老师强调老师们听课之前要做好精神准备和物质准备，对上课实况进行观察和记录，最后进行整理和思考。听课要听教学设计、重难点解决、教法与学法、学生状态以及课堂生成与解决。评课则要确立好评课者的角色定位，教师要进入“教师角色”、“学生角色”“学习者角色”和“指导者的角色”听课，依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色，代老师采用自己平时的研究案例和工作经验举例，让老师们对如何听评课有了更深层次的了解。

语文组 物化组 英语组

数学组 生地组 史政心组 综合组

    新学期，新征程，唯有永葆初心，笃行致远，方能抵达教育盛景。教育之路任重而道远，需要老师们不断学习和反思，郡洋的老师们将会继续拼搏，迎难而上，踔厉奋发，逐梦前行！

图片 | 田园

编辑 | 谢周园芳

初审丨郑进

二审丨朱志华

终审丨周文美