落实“双减” 聚焦课堂|长郡双语洋湖实验中学开展骨干教师示范课活动

学校的教学质量提升聚焦在课堂教学，为了落实“双减”工作，促进教师课堂教学质量的提升，切实提高课堂教学效率，促进学科骨干教师自身专业素养的提高，充分发挥区、校级学科骨干教师的示范、引领、辐射作用，带动长郡双语洋湖实验中学教师队伍整体素质和专业水平的提升。长郡双语洋湖实验中学于2021年9月18日一11月组织了各学科骨干教师示范课活动。

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     贺志艳老师围绕百草园的乐景、乐闻、乐事，用极具感染力的语言带领孩子们在百草园逛了一圈。课上学生积极思考、踊跃发言，整个课堂气氛活跃又充满趣味。课中，美女蛇的传说在贺老师的描述中变得跌宕起伏，从而引导学生体会《朝花夕拾》中透露的成年鲁迅和儿童鲁迅的不同视角，动词的变换也让孩子们体会到巧用动词能让描述变得如此生动。最后贺老师采用师生共读的方式带领学生们领略了一番鲁迅精炼的笔法，并布置了跟着课文学写作，仿写文章第二段的趣味作业，让学生充分展开想象的翅膀，拓展了学习空间。

     2021年10月21日星期四第二节，谭巧玲老师在初二2008班的教室里，带来了一节别开生面的骨干教师示范课。

     课堂伊始，谭巧玲老师用“看一个人不能只看她美丽的外表，也要感知她的内心世界”打开了居里夫人的奇幻世界。随后，谭巧玲老师带领同学们一起探讨了居里夫人在发现镭时“艰苦而微妙快乐的过程”，再借助这一讨论的过程，引导学生们积极思考，探讨出了居里夫人的人物形象。在学生趣味性的朗读与教师饱含深情的范读中，谭巧玲老师带领学生感知了传记的真实性与生动性的特点。整堂课妙趣横生，步步为教学目标服务，充分体现了学生的主体性，注重学生的情感体验与培养。

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     李老师的这节课首先通过联系实际再到尝试解决实际问题，通过观察一系列算式，再一步步引导学生发现规律，从而达到让学生自主总结的目的；在教学的过程中，李老师对课堂的把控十分到位，对课堂的设计思路明确，在课堂上，李老师通过不断抛出问题，引导学生让学生自主解决问题，李老师将这种问答式的教学在课堂上发挥的淋漓尽致，整个教学过程环环相扣，每个知识点的生成和过渡自然流畅，李老师对学生的要求严而不厉，且在课堂上的示范性很强，对学生的格式要求细致到位，在学生做题的过程中及时提醒学生规范格式书写，注重学生的听课习惯以及书写习惯的培养，整节课下来，学生们的参与度和课堂的投入度都很高。

    石敏老师的教学语言精炼，板书工整大气，环节衔接流畅表现出非常扎实的基本功。本节课的课堂活动形式多样，巧妙地融合了多媒体等信息技术；课堂内容的例题、练习题的选取精准把控，既有简单题打基础，也有思考题进行拔高；教学思路清晰，每一个问题都以学生为主体，帮助学生搭好台阶进行探索，这些无一不是骨干教师的经验所在，总而言之本堂课在各方面都为青年教师做了很好的示范。

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     本堂课的内容为七年级上册Unit 2 This is my sister的第一课时，由一段截自迪士尼动画电影《疯狂原始人》的视频片段导入，谢令老师提出了几个相关的问题，导入了本课的主题——family家庭。顺着这根线索，谢令老师从视频里的人物入手介绍了一个家庭的组成，与此同时在左边的黑板上手绘了一棵family tree，更加系统且直观的呈现出各个家庭人物之间的关系。整堂课师生配合默契，取得了很好的学习效果。

     本堂课授课内容为九年级U4 SectionA 3a,文章讲述了一个腼腆的小姑娘实现自我并成为流行歌手的故事。学生对明星话题有较大兴趣，但本文中Candy Wang对学生来说是虚拟人物，所以本堂课通过真实明星的童年照片导入，以拉近学生与话题的距离。 

     在读前晏老师充分挖掘图片及标题信息引导学生猜测主人公性格。泛读阶段，引导学生配对段落大意。而在精读阶段，通过连续追问，帮助学生理解细节，并适时进行德育渗透，例如，永不言弃，成为最好的自己，启发学生思考与共鸣。在读后阶段，组织学生采访group leaders,探寻团队小领袖的改变，从而实现课本知识到真实情境的迁移。 

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     贺甜老师的骨干教师示范课授课内容为《滚滚长江》，这堂课可以概括成一个“巧”字。“巧设情境”——她别出心裁的利用综艺《中餐厅》中的一段长江之旅，创设情境。利用航船旅行的方式，介绍长江上中下游各河段的概况和存在的问题，充分调动了学生的学习积极性，让学生感觉身临其境。“巧妙引导”——贺甜老师设计了利用学案课前预习、自主探究、合作探究等多种形式，引导学生根据材料自主突破重难点，体现了学生在课堂中的主体地位。

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     吴碧霞老师的示范课《战国时期的社会变化》围绕一个“变”字，条理分明，循序渐进。以学生们熟悉的成语导入课堂，讲述战国时期的时间范围。新课讲授共分为三部分：大国形势之变、商鞅变法、造福千秋的都江堰。吴老师的课堂教学方式多样，旁征博引，使用了朗读、识图、提问、合作探究等多种形式；课件内容丰富多彩，视频资料、文字资料、数据信息、微课等，各类资料层层铺开，使学生通过本节课了解到战国时期复杂的社会变化。

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     10月13日第六节课，李菲萍副校长在1908班展示了一堂精彩的骨干教师示范课——《夯实法治基础》。

     整堂课脉络清晰，逻辑严密，时政特点鲜明，法治意蕴浓厚，师生互动默契，课堂氛围融洽。李菲萍副校长紧密联系时政热点，创设丰富的情境，充分运用现代信息技术，让学生通过独立思考和小组讨论的形式，探究法治的含义、法治的重要性以及法治的要求，即是什么、为什么和怎么做三大问题，一气呵成地生成课堂的重难点知识。通过本堂课的学习，学生的政治素养得以提升，问题分析能力不断增强，对于法治中国建设的理解更加深刻，为凝聚法治共识奠定了良好的基础。

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     朱红颖老师在板书上利用了概念图的方式，帮助学生理解鸟的有关内容，同时有助于学生清晰本节课的教学重难点，板书在课件中得以展示。朱老师根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用“激探创”的教学模式，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平和核心素养，从而达到预期的教学效果。

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     2021年11月2日下午第二节课，物理组刘艺萍老师在1901班为全校老师展示了一堂精彩纷呈的骨干老师示范课。周文美校长亲临指导，物理组全体成员、部分青年教师参与听课、评课。

     刘老师的授课题目为《变阻器》。这节课的引入非常新颖，将家用可以调节亮度的台灯搬到教室，让学生能直观感受到灯泡的亮度变化过程，注重“从生活走向科学，从科学走向社会”的新课程理念。通过抛出一系列问题，使学生在不知不觉中产生了对本节课的求知欲，激发学习内驱力。在引出滑动变阻器的过程中，刘老师层层设问，学生纷纷发表自己见解。

     整节课通过刘老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培养学生对科学的探索兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。

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     10月26日，化学周天喜老师在1904班为众多年轻教师呈现了一堂精彩的骨干教师示范课《水的净化》，周老师的课堂设计十分严谨，环环相扣。以贝尔的《荒野求生》中的净水方法做引入，吸引学生的目光，再围绕如何将一杯浑浊的污水净化干净这一情境创设，联系生活，调动学生积极性。全程关注学生，让学生参与其中，尤其是后进生，帮助他们建立起对化学的学习兴趣。重难点突出，对待难点突破上也十分有耐心，给学生留有足够的思考时间。学生的学习积极性、参与度非常高，学习氛围浓厚。

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     李悄老师蹲踞式起跑课，组织有序，形式新颖，针对初中学生能够很好的激发学生兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中成长。

     面对一堂枯燥无味的田径技术教学课，李悄老师用登山追逐游戏来调动学生积极性，让学生了解认识到蹲踞式起跑的作用，自行体会到蹲踞式起跑的优势。通过观看视频《中国运动员在奥运会上的表现》，不仅让学生自我思考哪种起跑方式更快，同时培养了学生的爱国情怀。通过ppt图文解析将蹲踞式起跑动作细化，方便学生理解动作，并通过练习掌握技术。最后通过比赛，让学生能够充分运用到所学技术。

     通过这节课，学生不但掌握了蹲踞式起跑技术要领，发展了身体各项素质，同时还增强了家国情怀，树立了正确的价值观。

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     苏舒老师执教《卡门序曲》一课，以有趣的动画片片段激发学生兴趣；在课堂教学中创设情境，营造沉浸式氛围；创编身体律动，带领孩子们感受音乐主题…让学生在边玩边学中，对西洋乐器有了深入了解，同时感受到了西洋乐曲的无穷魅力。

     课后综合组集体评课总结，认为这是一堂内容充实、生动有趣的音乐课，苏舒老师始终贯穿引导式发问，语言有感染力，肢体语言丰富，表情有亲和力，对学生的回答及时反馈给予肯定，整堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。