初中阶段的学生,成了“小大人”,自主意识也越来越强,越来越有个性。但同时我们也注意到,由于课业增多、学习压力变大,学生的身体、心态和行为开始发生了诸多变化,到了中学阶段的孩子如何培养?需要培养出什么样的孩子?哪些素养需要更加关注?这是让家长和老师需要面对和思考的教育问题。长沙市岳麓区长郡双语洋湖实验中学博士校长周文美,对这一系列问题进行了深度思考。最终,他把自己的教育理念都融入在了校园建设的细节里。
校长周文美(右)和《校长来了》主持人梁擎宇
校长说:
我在长郡教育集团的六所学校工作过,从班主任、学科教练员、行政管理人员,到现在担任校长,从与孩子们的相处、与同事的交流学习中不断总结反思和领悟。我自己感触很深的一点就是,我们在培养孩子的过程中,不仅要有教育理念的格局,也要关注细节。俗话说:细节决定成败,细节看似微小,却可以在无形中发挥大作用。学校治理需要站在孩子和老师的角度来思考问题,才能让教育理念在细节中落地,才能有利于孩子的成长;关注师生成长的细节,才能让学校教育上品质,有智慧;长郡的朴实沉毅的校训,也激励我们培养孩子和做教育要朴实、务实,重落实,在细节中得到体现。
长郡双语洋湖是长郡初中部,也就是长郡双语在洋湖新办的一所年轻的学校,2019年招收的第一批学生,我一直在想,我的孩子们,我希望他们走出校园的时候,能够成为什么样的人?这个问题我思考了很久,也查找和学习了很多文献资料,最终我们和老师们一起确定了一个方向----教育育心,即尊重个性、激发潜能、唤醒内驱,也就是培养孩子要重视培养孩子的非智力因素,调动师生积极性,让内因起作用。通过培养孩子的兴趣和习惯,发展孩子的能力和素养,提升孩子的心力来促进孩子们的成长。这些素养既包括兴趣和习惯类的,也有自律、自信、自觉等品质类的,还有家国情怀的情感态度价值观类。确定了这个大方向之后,怎么落地实施呢?如果生硬的灌输给他们,孩子们很难接受,我们后来就想,要把这个理念通过细节建设融入到校园文化建设中。
校长说:
到了中学阶段,很多学生都希望考上“四大名校”,但是我们再问的长远一点,希望未来从事什么行业?大学想学什么专业?不知道了。当然,目标不仅仅应该是孩子有目标,家长也要有育人的目标。你比如说:有的孩子希望成为“街头霸王”,有的希望成为“赌王”,这肯定是不行的。现阶段孩子的三观还没有完全形成,需要学校和家长进行正面引导。我们的长郡中学有一座寓意教育强国、为国育才的基石,我们学校在这个基础上守正创新地传承和发扬长郡的基石精神。让学生和老师们从自己的家乡带来一块石头,刻上或者写上自己的理想或者祝福,还有自己的名字,一起投到学校基石模型中,往小处说,这是希望他们爱学校爱家乡;往大处讲,这是希望孩子们都有一份家国情怀,把爱国主义落实到爱家、爱校、爱家乡的力所能及的行动中,落实到建设学校、建设家乡的实际行动中。
我的石头是我一岁学走路的时候,在中南大学河滩上捡的,这块基石见证了我的过去和现在,也寄托了我的将来。在投入之前,我在石头上写下了这样一句诗:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。我希望成为这样的人。
我的石头是从家乡韶山带过来的,我把它带过来放到基石篓里,是因为我想把家乡的红色文化带到学校,影响更多的人,并且在学校学到更多的知识,以后为家乡的发展出一份力。
我的家就在长沙,我的石头是在我们家最初的小区捡的,代表着我最初生长的地方,也代表着我梦开始的地方。
校长说:
很多家长觉得,学校只是一个学知识的地方,所以死死的盯着孩子的分数。我觉得传统的班级授课制中学习知识只是学习的很小的一部分,俗话说,读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,学习应该包括了很多内容,而且随着时代的发展,“学什么”将会朝着“想学”和“怎么学”方向演进。
我跟大家分享一组数据:当前知识迅猛增长,据统计,人类科学知识总量在19世纪50年增加1倍,20世纪初期30年增加1倍,50年代10年增加1倍,70年代5年增加1倍,80年代3年增加1倍,90年代更快。而且信息技术飞速发展,可以通过网络百度获得很多信息、通过知网等平台获得很多学术知识等等;随着这些技术的进步,人工智能时代的教育能够实现随时随地获得知识,让教育摆脱时空条件的限制,学习知识的内容不再那么重要,而获得知识的动机与兴趣、能力与方法变得更加重要!因此,我们学校提倡教育育心----尊重个性、激发潜能、唤醒内驱,也就是尊重师生个性、重视非智力因素培养、调动师生积极性、让内因起作用。
在这个理念下,我们开办了“未来小小博士”讲坛,从每次活动中表现最突出的孩子,我们给他搭建平台,比如开辟未来小小博士讲坛,自己制作海报,构建学习共同体,然后在学校进行主题讲座或者分享,感兴趣的同学自愿参与,然后有同学之间的互动交流;最后学校还回赠送给小小博士一个知网帐号,并配备一位博士给予学校作为指导老师,陪伴他该方向的后续发展。通过搭建“未来小小博士”平台,为不同个性和专长的孩子提供展示的舞台,让每一个孩子都能在这里找到自己成长的密码,发现自己的亮点,并沿着这条道路走下去。
我是小小博士讲坛的第一位主讲人,当时我从老师口中知道我们学校有这么一期活动。我从小就有一个梦想,就希望把我所感兴趣的和所热爱的历史内容,讲给喜爱这方面内容的同学们一起探究,所以我就报名了。虽然这次准备比较匆忙,但效果还挺好的。后来在周校长的引荐下,我和东北师范大学的张金存博士进行了结对,我在历史学习方面有一些深刻的观点和问题不明白的地方,我会去请教他,他每次很耐心的讲给我听,我从他身上学到了很多,也希望自己以后能成为像他一样的学者。
校长说:
人的成长有一个过程,也是不断成长的渐进式系统。从自律到自信,进而上升到自觉,这是逐步进阶的过程。
“自律”就是自我管理,严格审察自己,“三省吾身”就是自律的体现。在我们的教育理念中,引导并启发孩子们“自律”是促使他成长的基础,只有自我审视并判断自己已完成和待改进的地方,自己长处和短板,才能促使孩子进入下一个阶段“自信”。
“自信”就是自己说的话,自己做的事,自己都相信,这是“自我认可”。不断增强的“自信”能给孩子的发展提供源源不断的内在驱动力,可以鼓励他们探索未知领域,并长期积累和坚持下去。如此下来,
“自觉”就水到渠成地随之而来,“自觉”,是“自我觉知”、“自我觉醒”,就是在我们已认定的世界观、人生观、价值观体系中做到言行一致。这种“自觉”是让自己就是把已学的、认同的东西坚持下去,自己努力去做,不是做一次,是一直做、一辈子做,一边做一边校正,尽自己所能做到极致。
“自律、自信、自觉”这三者相互关联,都是孩子成长的重要组成部分。怎么样让孩子自律、自信、自觉呢?我们做了这么几个事儿:给每个孩子发了一个时间管理本,记录自己每天的时间计划,然后严格执行;在学校一楼楼梯间放一个自助球筐,有足球、排球、篮球等等各种球类,大家可以自己用,但是借了一定要自觉的还,在孩子们获得快乐的同时来培养孩子的自律和责任心,让孩子享受权利的同时履行自己的责任;另外,学校准备再建自助琴棋书画室,让对艺术感兴趣的孩子可以在学校的郡园里、澄池边练练书法、展示展示自己的艺术才艺,让同伴用仰视的眼神看着她,让孩子能够在同伴中获得成就感、获得自信。另外,可能还有的孩子喜欢阅读,我们也希望培养阅读习惯,所以想在教学楼的2-5楼建设开放式智慧书吧,让师生能够在校园里自主学习,阅读,能够不出校园而知天下之事!这些都是藏在校园建设中的小细节,希望能潜移默化地影响孩子们!
校长说:
在学校一进门的地方,有一个院士广场,摆放了从长郡走出来的十四位中国科学院院士和中国工程院院士的雕像,有张孝骞、沈其震、文伏波等,他们在科技、文化、教育、经济等领域做出了突出贡献。在广场的中间,摆放着一座“未来的你”雕塑,这个雕塑是一个模糊的抽象的人像,看不出来是谁?但是,我们期待她可能是我们学校未来的任何一位老师或者学生,当她给家乡、学校、社会或者给国家、乃至世界做出重大贡献时,我们就把这个模糊的头像做成她的样子,期待她成为我们学校下一位杰出的校友!
未来的我应该是一位老师,我的爷爷奶奶是老师,所以我很崇拜老师。我认为当老师是很值得骄傲的事情,就像我们的老师带我们一样,我希望把自己所学的知识,传给更多的人。
我想当一名城市发展研究员,中国2/3的城市我都去过,之所以有这个梦想,是因为我对我的家乡很有感情,也很自豪,我希望能够通过研究,建设我的家乡,让我的家乡更好。
我想成为生物学家,在我的脑海中有一个场景:我穿着白大褂,坐在研究所里,面前有一台显微镜,我很认真的在看生物样本,这是我心中自己未来的样子,我想成为一名对社会作出贡献的生物学家。
来源:校长来了栏目组