一数一公式，一理一定义。数学本身就是一种理性精神，闪耀在人类文明的历史中。数学就如一盘扑朔迷离的棋，越琢磨越感到神秘；数学也如一杯芳香四溢的茶，越品越觉得香醇。数学组张天宁，李婕，李宁三位老师从命题立意，考点分析；解题思路，学情分析及对策；试题拓展与变化三方面对2023年数学中考试题进行研讨分析。践行数学核心素养统领下的试题研究，教法研究，课堂研究。通过对学生生命的教育和生活的教育，让学生在理性精神的养成过程中，逐步参悟人生真谛，追求真、善、美的智慧人生；让学生在养成数学思维习惯的过程中，逐步掌握认识事物本质的思想方法，奠定幸福人生的知识基础。
语言的魅力是无穷的，而翻译让不同语言的美在世界不同国度流转。杨君老师从翻译题所涉及的话题及在课标中体现的能力考查，分享了做题技巧和教师教学的应对策略。语篇翻译考查学生综合能力，因此在考试中首先要了解语篇主题，做到有的放矢，然后分析句子成分和主干，按意群写出短语，最后根据中英语言习惯合成句子。近三年翻译话题是秧歌，剪纸和长城，因此树立文化自信和传播中国文化是青少年的责任和义务。
创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。中国高铁如何实现从零起跑到领跑的呢？周老师研读长沙中考题17题第一问，追本溯源，领悟出题立意。分析情境材料，抽丝剥茧，引导学生解决问题。最后总结答题技巧，帮助学生学会举一反三。2024年中考政治对学生提出了更高的要求，思政教师就像一座桥梁，在今后的教学中，以生为本，提升思维能力；重视教材，用好教材栏目；重视实践体验，促进知行合一。
2022年长沙中考历史试卷在命题立意上，围绕立德树人的根本目标，紧扣义务教育课程标准与教材，顾及了五大核心素养的不同方面、不同层次的考查要求 ，注意了政治、经济等领域的考查，兼顾了史实之间的的纵橫联系。 郡洋初三历史组通过命题立意与考点分析、解题思路、学情分析及对策以及试题拓展及变化三个板块，对2022年长沙中考历史在真题进行考察，研习数据，反思教学。在“解题思路、学情分析及对策”环节，初三历史组针对学生在答题中呈现的图表型材料识读困难等问题，做出深入挖掘教材辅助栏目与优化问题设置的教学应对策略。
未知的生命世界在前方等待探寻，微观与宏观交织揭秘生物学的无穷魅力。大到人类，小到细胞，看似冗杂的知识点似乎隐藏着某种规律，解密的钥匙往往蕴含于解题之中。郡洋生物组以2023年中考题为例展开研题，为我们绘制出一幅五彩斑斓的生物蓝图。近年生物命题变化秉承无情境不命题的原则，主要围绕加强开放性设问，体现甄别与选拔功能展开，密切联系生活实际，题型灵活多变，综合能力要求不断提升，跨学科融合增多。因而在未来教学中，生物组将围绕改变教学观念，进行情境化教学，探索利用现有教材落实新课标策略，发展核心素养展开，提升学生综合水平。
探寻化学之美，研究出题规律。立足新课标，寻找必考点。化学组唐老师以“把握中考方向，共研备考策略”为主题，从真题研究、考点分析、学情分析、对策研究、题型预测、方向把握等全面剖析，精准把控，为2024年中考总复习做好充足准备。
地理组从命题原则、命题特点及教学策略、命题预测三个方面对 2023 年中考地理真题进行了深入研讨。研讨发现，真题卷的命题特点有 4 个，分别是：命题情境化、考察图表分析能力、考察信息提取能力以及考察学生的思维能力，并提出了相应的教学策略：情境化教学、注重对学生图表分析能力的培养、圈划关键词、培养学生的思维能力。此外，地理组还提出应培养学生必备的地理素养：答题精准、专业。
在新课标新形势下，中考物理试题对核心素养的落地和减负政策的落实、对教师的教学和学生的学习都有着良好的导向和启发作用。物理组李芬、彭乐、蔡心怡三位老师针对2023年长沙中考物理试卷，将相应题目和题型在新课标中的学业要求、核心素养水平、学业质量要求、命题框架进行了比较全面的归类整理，对不同试题进行不同角度的研究，形成解题思路与解题模型，寻找每道题对应的变式，找寻试题的内在联系，总结对教学的启示等，以被动输入带动主动输出，加深了对新课标与新中考评价体系的理解。