试卷讲评课怎么上，请听听长郡朱老师的“二三四”

      郡洋的教室里有一道美妙的风景

      每个课桌旁都会摆着一个小小的地球仪

      常言道：“一花一世界”，

      在郡洋却有“一桌一世界”

       在郡洋有这样一位老师，她来自双语，却每周奔波往返双语，洋湖两地。在教学楼的走廊里，你常见到她匆匆的身影；在中午的教室里，你常听到她为学生耐心答疑，循循教导。她温柔又笃定，笑容和蔼却不失严厉，她是优秀教师代表，地理组学科带头人，地理骨干教师——朱文娟老师。   

       期中考试刚刚落下帷幕，成绩数据固然重要，然而如何总结分析数据，以小题分为落点，分析阶段学情，得以反思提升才是考试的真正意义所在。朱老师以“试卷讲评课的‘二三四’”为主题，重新定义了试卷讲评课的重要性。

       分析一之 “看命题”。朱老师指出拿到试卷应先分析命题，从题目设置和试卷内容中抓取试卷的重点和难点，并分析命题指导思想是否与自己理解的一致。若不一致，应以课标及中考考标为准。

       分析二之“研答题”。朱老师提出小题分和学生答题卡是反映学生学习情况的“指针”。在分析时既要重个体更要重整体。整体分析可了解整体学情，对应作出统一巩固讲解；而个体分析则利于掌握学生个人的具体学习情况，通过面批等方式提出针对性建议。

       分析三之“思教学”，考情是教师教学的“指示剂”。教师应结合命题与答题情况反思教学设计，把握重难点，重视疏漏之处并加强对应练习。

       落实一之“落实更正反思”。试卷讲评课的作业通常是更正试卷，然而部分教师并不会再次将试卷上收检查。教师应重视更正的落实，上收试卷进行批阅，并要求学生根据本次考试对前段时间的学习情况进行反思。

       落实二之“落实面批”。试卷讲评课虽解决了大部分同学知识性的问题，然而面批才是找准难点，逐个突破的最好方式。教师应充分发挥并延续考试的作用，可以以团为单位，进行面批，了解个体情况，作出对应指导。

      经过朱老师的解读，老师们纷纷感叹道：“原来一张试卷，一次考试隐藏着这么大的信息量。”一次考试可能只反映学生的知识掌握情况，但也可能帮助学生和老师共同成长和反思。然而如何实践，怎样实践还需我们每一位老师思考和探索。让试卷讲评不仅仅停留在知识讲解，让一次考试发挥更大的作用。朱老师关于试卷讲评课的经验分享为青年教师指点迷津，更为郡洋讲坛增添光芒。郡洋讲坛第四期落下帷幕，期待更多精彩展示与分享！